Las tecnologías de información y comunicación. Una gestión inclusiva de calidad educativa

Autores/as

  • Margarita Luque Espinoza de los Monteros Universidad Metropolitana

Palabras clave:

Incapacidad, Modelo educacional, Educación especial, Tecnología de la información, Calidad de la educación

Resumen

http://doi.org/10.5281/zenodo.4521588

La educación inclusiva no atañe a un solo nivel educacional, ella es resultante de un proceso continuo que se inicia desde el pre-escolar pasando por las diversas enseñanzas de educación básica hasta la educación superior. Es incuestionable la influencia que ejerce la familia, la escuela y la sociedad. Este estudio aporta al propósito a través de las conceptualizaciones teóricas, con definiciones sobre inclusión, discapacidad, experiencias educativas, los aprendizajes obtenidos de los expertos internacionales, tutores especializados on-line, y contar con el aporte práctico de software gratuito y dispositivos se cristaliza en el desarrollo de actividades académicas y prácticas dirigidas a atender las necesidades educativas especiales de los estudiantes atendidos por la docente de la Universidad Metropolitana (UMET) como una respuesta a lo dispuesto por las leyes de educación. El trabajo utilizó métodos: analítico- sintético, inductivo-deductivo, así como la aplicación de métodos informáticos: software y dispositivos para atender los casos. Los resultados obtenidos demuestran la efectividad de la propuesta.

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Publicado

2019-11-15 — Actualizado el 2019-11-15

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Cómo citar

Luque Espinoza de los Monteros, M. . (2019). Las tecnologías de información y comunicación. Una gestión inclusiva de calidad educativa. Un Espacio Para La Ciencia, 2(1), 59–78. Recuperado a partir de https://www.revistas-manglareditores.com/index.php/espacio-para-la-ciencia/article/view/12